من دلم مي خواهد به سلامي ،گل لبخند نشانم بر لب، سبزه و نور و گل و آيينه را ، دريابم و همه هستي را از نگاهي كه خدا خالق آن است تماشا بكنم.

امروز مردان بزرگ آينده با دستان كوچكشان ، كتاب علوم درست كردند.به اين اميد هستيم كه كتاب  زندگي شان راهم  به همين  زيبايي بنگارند و به تصوير بكشند.

در فرصتي كه برايمان پيش آمد در ادامه ي بحث همايش امسال، بچّه ها  نمايشنامه هاي طنز كوتاه را در كلاس تمرين كردند.حتما” اين جمله را از سقراط شنيده ايد كه خنده بزرگترين اسلحه در جنگ زندگي است.اي كاش ما بزرگ تر ها هم به اين مسئله جدّي تر فكر مي كرديم. جالب است كه بدانيد چقدر برايشان جالب بود كه  كار طنز انجام مي دهند. كلّي خنديدند و منتظر بودند كه نوبت اجراي خودشان برسد….و چقدر اهدافي كه در ذهنمان مي پرورانديم در حين اجراي نمايش  لمسشان  مي كرديم.

همواره سلامت،سربلند و سرافراز وسرحال باشيد   

                                                      تنبيه

تنبيه از ريشه ي «تنبه » به معني آگاه كردن كردن و بيدار نمودن است.از نظر تربيتي عبارت است از ارائه ي  يك محرك آزاردهنده به دنبال يك رفتار نامطلوب.

…و امّا روش هاي تنبيه:

اگر مي توانستيم فرزندان خود را فقط با استفاده از روش هاي مثبت تربيت كنيم خيلي عالي بود، امّا نمي توانيم . وقتي پدر و مادر ي فرزندانشان را به اتاقي مي فرستند، زمان تلويزيون تماشا كردن اورا محدود مي كنند و به او اجازه ي بازي كردن با اسباب بازي هاي مورد علاقه اش را نمي دهند يا وقتي كه فرزندانشان به وسايل خطرناك نزديك مي شوند فرياد مي كشند:«نكن!»در واقع براي اصلاح رفتار هاي او از تنبيه استفاده كرده اند.

مهم ترين روش هاي تنبيهي براي كاهش رفتارهاي ناپسند و آزاردهنده فرزندان به قرار زير است:

1- روش ناديده گرفتن: براي متوقّف كردن رفتارهايي به كار مي رود كه هميشه مورد توجّه  فرد قرار داشته و او را به هدفش رسانده است.براي مثال او از شما چيزي خواسته ، امّا شما گفته ايد « نه ، حالا نه»ولي او گريه كرده ، خودش را روي زمين انداخته و در نهايت شما را وادار به تسليم كرده و آن چيز را گرفته است ،حال اگر سعي كنيد به جاي دادن آن شي به گريه ي او اهميّت ندهيد و از اتاق خارج شده و قدم بزنيد ، در اين صورت ممكن است از اين كه به زودي گريه اش بند بيايد تعجّب كنيد .(گربر 1948)

2- روش خاموشي: همان طور كه به پاداش دادن به كودك در هر زمان كه رفتار مطلوب را انجام مي دهد مي توان آن رفتار را نيرومند كرد، با پاداش ندادن قاطعانه به كودك هنگام اجراي رفتار نامطلوب مي توان اين رفتار را در او كاهش داد.( ريچارد جي ، موريس 1976)

3- روش پاداش دادن به رفتار مطلوب در مقابل رفتار نامطلوب: در مقابل هر رفتار نامطلوب كه از فرد سر مي زند مي توان رفتاري نامطلوب و كاملا” متضّاد با آن را جايگزين كرد. براي مثال بلند شدن از سر جا و دويدن را با نشان دادن سر جايش   ويا مكيدن انگشت دست را با وادار كردن فرد به فعاليّت هاي گروهي كه با دست انجام مي شود مثل بازي با  گل رس يا شن بازي و … مي توان كاهش داد.

4-   محروم كردن از پاداش : يعني بلافاصله بعد از اجراي رفتار ناپسند مورد نظر، كودك را به مدّت زمان مشخّصي ، از يك موقعيّت جالب و پاداش دهنده محروم كنيم .مثلا” يك روز اسباب بازي هايش را به او  ندهيم و يا چند روز او را از بردن پارك محروم كنيم.

5- جريمه كردن: يعني مقداري از تقويّت كننده هاي او را  در ازاي  رفتار نا مطلوبي كه انجام داده است حذف كنيم مثل كسر نمرات دانش آموز ويا كسر پول توجيبي به خاطر كارهاي اشتباهي كه انجام داده است.

تمامي روش هاي تربيتي في نفسه خوب يا بد نيستند ، مهم اين است كه به موقع و به جا و به اندازه استفاده  شود.

روش تنبيه بدني به عنوان آخرين روش تربيتي و بي اثرترين نوع آگاهي دادن است كه قطعا” آثار زيان بخش جسمي و رواني زيادي را نيز به دنبال دارد.همه ي اديان الهي نيز به نوعي تنبيه بدني را محكوم كرده و والدين و مربّيان را تا حدّممكن از آن برحذر داشته اند.

اثرات منفي تنبيه:

* فرد را دروغگو بار مي آورد.*فرد را كند ذهن مي كند. * حسّ كنجكاوي و خلاقيّت را از فرد مي گيرد.* زمينه ي افسردگي و بيماري هاي عصبي و  روحي و رواني را در فرد  به وجود مي آورد .* ارتباط عاطفي بين كودك و مربّيان  قطع مي شود .* ترس  و تسليم پذيري را به فرد مي آموزد.*  اعتماد به نفس او را از بين مي برد. * موجب بروز لكنت زبان در فرد مي شود، مخصوصا” وقتي كه تنبيه در حضور ديگران باشد. * او را به سوي خود آزاري و ديگر آزاري سوق مي دهد.

فقط يادمان بماند كه قبل از هر نوع تنبيهي : *  تنبيه بايستي به عنوان آخرين روش تربيتي مورد استفاده قرار گيرد .* تنبيهي انتخاب شود كه مطمئن باشيم در كاهش رفتار ناخواسته ي فرد مؤثر است. * تنبيه در حضور جمع صورت نگيرد .* والدين يا معلّم نبايد به هيچ وجه امر تنبيه را به فرد ديگري محوّل نمايند. *تنبيه  حتما” به اندازه و به جا استفاده شود. * فرد بايستي از علّت تنبيه آگاه باشد تا در مواردمشابه ديگر از آن دوري كند…

در زمان تنبيه ، هشت شرط : استحقاق - رعايت سن - رعايت مرحله ي رشد - تناسب - حالت روحيه - عدالت و حداقل بودن تنبيه رعايت گردد.

از گناه تنفر داشته باش ، نه از گناهكار «گاندي »

يادمان باشد:درزمان تنبيه بايد واقعا” نشان دهيد كه فرد را دوست داري.«دكتر شفيع آبادي»

   ( برگرفته ازبروشورهاي مهارت هاي تربيتي مؤسسه ي فرهنگي آموزشي اشاره)

اميد است بتوانيم بهترين و مؤثرترين روش هاي تربيتي را بر روي فرزندانمان اعمال كنيم.

همواره سربلند و شادكام باشيد

                                               مسابقه ي محلّه 

يكشنبه 5/12/86 حياط دبستان

بچّه ها  با شور  و نشاط در مسابقه  ي محلّه شركت  كردند  و بقيّه آن ها را  تشويق  مي كردند. روز بسيار خوبي بود  :)

دوست داشتيد برنامه را در روز جمعه صبح تماشا كنيد.

                                                   تشويق

از آنجايي كه انسان  موجودي است كه انگيزه ي خويشتن دوستي در او بسيار نيرومند است و طبيعت او به گونه اي است كه اگر در انجام اموري پاداش بگيرد، معمولاٌ آن امور را بهتر انجام مي دهد و هم احتمال تكرار آن افزايش مي يابد، از اين رو تشويق همواره به عنوان يك روش تربيتي براي پايداري و تثبيت رفتارهاي خوب و مناسب فرزندان به كار مي رود.براي كساني كه انگيزه ي دروني جهت انجام دادن رفتارهاي خوب و مطلوب ندارند ، تشويق مي تواند يكي از روش هاي تربيتي محسوب شود.

تشويق به معني قدر داني ، تشكّر و ابراز رضايت از رفتار فرد مي باشد.به معني ارائه ي محرّك مناسب با نيازهاي فرد است كه پس از بروز يك رفتار مطلوب به منظور افزايش احتمال تكرار آن انجام مي شود.

فوايد تشويق:

رضايت خاطر را تامين مي كند. اعتماد به نفس را افزايش مي دهد .موجب شكوفايي استعدادهاي نهفته   مي شود. دلگرمي و اميد  فعّاليّت را در پي دارد . احساس خود  ارزشمندي را تقويّت  مي كند.موجب احساس آرامش مي شود. زمينه ي اصلاح رفتار را فراهم مي كند.رغبت به كار را افزايش مي دهد.

…و امّا اثرات زيانبار تشويق:

اگر به كارگيري از روش « تشويق » بيش از حدّلازم باشد  و يا در موقعيّت مكاني و زماني مناسب  اعمال نشود و يا  اصول  تشويق رعايت نشود ، احتمال  بروز اثرات  سؤ  وجود  دارد از جمله:

مانع رشد انگيزه هاي دروني مي شود.توقّعات و انتظارات تصنّعي كودك را افزايش مي دهد.حسّ خود بزرگ بيني و غرور را تقويّت مي كند.بين انتظارات خانه و مدرسه و جامعه تعارض به وجود مي آيد0عادات ناآگاهانه جايگزين صفات آگاهانه مي شود.هدف هاي  جزئي و فرعي جايگزين هدف هاي اصلي   و معنوي مي شود.تشويق كه وسيله تربيت است خود به هدف تبديل مي شود.مانع بروز خلاقيّت مي شود.رقابت، جايگزين رفاقت مي شود.هدف نه رسيدن به عمق و كيفيّت ، بلكه رسيدن به نتيجه مي شود.

منبع: كتاب تربيت آسيب زا «دكتر عبدالعظيم كريمي »

 معلّم  بايد  كودك را از كارهاي زشت دور كند و گاهي  او را تشويق و  زماني  تهديد نمايد.   

                                                                                         «ابوعلي سينا»

شاد و پر انرژي باشيد

خلاقيّت جرقّه اي است كه بشر را اشرف مخلوقات كرده است.(شكسپير-هومر)

سه شنبه 29/11/86   زنگ خلاقيّت و سفالگري

به بهانه ي اين كه ببينيم بچّه ها در هنگام درست كردن كاردستي هاي همايش چه روحيه اي دارند، سري به اتاق خلا قيّت زديم. بچّه ها با شور و نشاط مشغول درست كردن كارت هاي شاد و خنده آور بودند.به كارت هاي هم نگاهي مي انداختند و كلّي مي خنديدند.ما هم با آن ها كلّي خنديديم . 

تصاوير فوق نمونه ي كوچكي از خلاقِت آنها مي باشد. 

                                                 ” لطفا” لبخند بزنيد”

همراهان عزيز چندوقتي است كه به جز فعاليّت هاي روزانه ي كلاسي، بچّه ها در گير موضوع همايش پايان سال مي باشند.فكر مي كنم اكثريّت شما عزيزان از موضوع مطّلع هستيد.  “  رابطه ي سلامتي و شادابي “  

از آنجايي كه موضوع جالب و تازه اي براي بچّه ها بود ما هم با شادي آنها شاد شديم و به دنبال منابع گشتيم، گشتيم و گشتيم ! خدا عمر دهد فن آوري نوين را كه با چند كليك ما را به دنياي شادي ها سوق داد.از مجلات و مقالات مختلف علمي مطالب را جمع آوري كرديم تا با موجودات نازنيني   كه بي دليل هم شاد مي شوند ،كار را آغاز كنيم.از آن ها خواستيم اگر دوست داشتند كاردستي خنده دار و يا تصاويري كه به نظرشان جالب و خنده آور است را جمع آوري كنند  تا به سراغ بقيّه ي  كارهاي همايش برويم.از آنجايي كه پسر بچّه ها كمتر در  مورد كارهايشان صحبت مي كنند ،بهتر است شما به سراغ آنها برويد و از روند كارها مطّلع شويد

“خنده بر هر درد بي درمان دواست”  خنده زبان مشترك است ، هزينه ندارد، عمر را طولاني  مي كند و سن افراد را كمتر نشان مي دهد ، خنده خنده مي آورد، قدرت يادگيري را بالا مي برد، چين و چروك صورت را از بين مي برد،لاغر مي كند و….اگر دوست داريد از تاثيرات خنديدن بيشتربدانيد  با ما در اين همايش همراه باشيد.

دلتان شاد ولبتان پرخنده باد

ميلاد با سعادت امام موسي كاظم (ع)مبارك باد

“گوش  بسپار به آواز خدا، آشنايي كه به آرامش آن بركه ي نور و رها گشتن از خويش ، تو را مي خواند”

تقديم به تمام مادران دوست داشتني و باگذشت

                                                    ” فرشته ي يك كودك”

كودكي كه آماده ي يك توّلد بود، نزد خدا رفت و از او پرسيد :”مي گويند فردا شما مرا به زمين مي فرستيد؟امّا من به اين كوچكي و بدون هيچ كمكي چگونه مي توانم براي زندگي به آنجا بروم؟”

خداوند پاسخ داد:”از ميان تعداد بسياري از فرشتگان ،من يكي را براي تو در نظر گرفته ام.او در انتظار توست و از تو نگهداري خواهد كرد.  “

امّا كودك هنوز مطمئن نبودكه مي خواهد برود يا نه.

“امّا اينجا در بهشت ،من هيچ كاري جز خنديدن و آواز خواندن ندارم و اين ها براي شادي من كافي هستند.  “

خداوند لبخند زد:”فرشته ي تو برايت آواز خواهد خواند و هر روز به تو لبخند خواهد زد. تو عشق او را حس خواهي كرد و شاد خواهي بود.  “

كودك ادامه داد:”من چطور مي توانم بفهم مردم چه مي گويند، وقتي زبان آن ها را نمي  دانم؟”

خداوند او را نوازش كرد و گفت:” فرشته ي تو زيباترين و شيرين ترين واژه هايي را كه ممكن است بشنوي در گوش تو زمزمه خواهد كرد و بادقّت و صبوري  ، به تو ياد خواهد دادكه چگونه صحبت كني.  ”

كودك با ناراحتي گفت:” وقتي مي خواهم با شما صحبت كنم ، چه كنم؟”

امّا خدا براي اين سوال هم پاسخي داشت:” فرشته ات دستانت رادر كنار هم قرار خواهد داد و به تو ياد مي دهد كه چگونه دعا كني.  ” 

كودك سرش را برگرداند و پرسيد:” شنيده ام در زمين انسان هاي بدي هم زندگي مي كنند، چه كسي از من محافظت خواهد كرد؟”

“فرشته ات از تو محافظت خواهد كرد، حتّي اگر به قيمت جانش تمام شود. ”

كودك با نگراني ادامه داد:” امّا من هميشه به اين دليل كه ديگر شما را نمي توانم ببينم ناراحت خواهم بود.  ”

خداوند لبخند زد و گفت:” فرشته ات هميشه درباره ي من با تو صحبت خواهد كردو به تو  راه بازگشت نزد من را خواهد آموخت؛ گرچه من هميشه در كنار تو خواهم بود.  ”

در آن هنگام بهشت آرام بود ، امّا صدايي از زمين شنيده مي شد.كودك مي دانست كه بايد به زودي سفرش را آغاز كند.او به آرامي يك سوال ديگر از خداوند پرسيد:” خدايا! اگر من بايد همين حالا بروم،لطفا” نام فرشته ام را به من بگوييد.  “

خداوند شانه ي او را نوازش كرد و پاسخ داد:” نام فرشته ات اهمّيّتي ندارد به راحتي مي تواني او را مادر صدا كني.  “

براي انسان هاي بزرگ، هيچ بن بستي وجود ندارد، زيرا آن ها بر اين باورند كه : يا راهي خواهيم  يافت و يا راهي خواهيم ساخت.

موضوع :جمع انتقالي با استفاده از كوئيزنر و يك آزمون گروهي رياضي

….و ما هم بر اين باوريم كه مي توانيم  به فرزندانمان در اين سن وسال بياموزيم كه در انجام كارها از هيچ گونه سعي و كوششي روي گردان نباشند و در كارهاي گروهي تمام دقّت و تلاش خود را بكار گيرند،مشورت كنند، با هم كنار بياييند، به نظرات هم احترام بگذارند، حتّي در انجام كارهاي كوچك.  :)

فهميدن هميشه بهتر از آموختن است.  “لوبون”

اردوهاي آموزشي و تفريحي

 پارك ارم_ قلعه ي سحر آميز و  بازديد از كارخانه ي درنا

مطمئنم كه به بچّه ها واقعا” خوش گذشت:)  بازي و تفريح وبعد بازديد از كارخانه و يادگيري، چقدر خوردن كيك و كلوچه در جايي كه توليد مي شود مزه دارد:) 

شوق دريا اگرت هست ،روان بايد بود،ورنه در حسرت همراهي رودي به زمين خواهي شد،مقصد از شوق رسيدن خاليست،راه، سرشار اميد

موضوع درس 18 بخوانيم _ خاطره

روش تدريس: اعضاي تيم

فراگيران به صورت تصادفي به گروههاي 4 نفري تقسيم شدند.شماره گذاري صورت گرفت.درس به 4 قسمت تقسيم شدوبه هر فراگير يك كارت كه قسمتي از درس روي آن نوشته شده بود ،داده شد.ابتدا مطالعه ي فردي داشتند ،سپسس گروه هاي جديد تشكيل دادند و در مورد متن مشترك به بحث و تبادل نظر پرداختند.بعد هر فراگير به گروه قبلي خود باز گشت و هر يك، قسمت خود را براي اعضا تدريس كرد.در انتها از فراگيران ارزشيابي از نوع “درست يا نادرست ” به عمل آمد.